Arviointielementit

Arvioinnin helpottamiseksi oppimistehtävän arvioinnilla tulisi olla sopiva määrä "arviointielementtejä". Jokaisen elementin pitäisi kattaa tietty näkökulma arvioinnista. Tyypillisesti arvioinnilla tulee olemaan viidestä viiteentoista elementtiä kommentoinnille ja arvioinnille, varsinainen määrä riippuu tehtävän koosta ja monimutkaisuudesta. Vertaistehtävä, jossa on vain yksi elementti, sallitaan ja sillä on samanlainen arviointistrategia kuin normaalilla Moodle tehtävällä.

Tehtävän arvostelustrategiasta riippuvat elementtityypit.

Ei arvosteltu. . Elementit ovat tehtävän näkökulmien kuvauksia. Arvioijaa pyydetään kommentoimaan kaikkia näitä näkökulmia. Kuten kaikkien arvostelustrategioiden kanssa, täälläkin on alue yleisille kommenteille.

Kumulatiivinen. Elementeillä on seuraavat kolme toimintoa:

1. Arviontielementin KUVAUS. Tämän tulisi selkeäasti ilmoittaa mitä osa-aluetta tehtävästä se arvioi. Jos arviointi on !!!!!!!!!!!!, on hyvä antaa tietoa siitä mikä ymmärretään loistavaksi, keskinkertaiseksi ja mikä välttäväksi.
2. Arviointielementin LAAJUUS. Esiasetettuja asteikoita on olemassa. Nämä vaihtelevat yksinkertaisista Kyllä/Ei asteikoista, monipisteasteikoista aina täydellisiin prosenttiasteikoihin. Jokaisella elementillä on oma kokonsa, jonka pitäisi kattaa elementin kaikki muunnelmat. Huomaa, että elementin koko EI määrää sen tärkeyttä kokonaisarvosanan laskemisessa. 2-piste asteikolla on sama vaikutusvalta kuin 100-piste asteikollakin, ellei elementtien painopisteitä ole määritelty.

   Jos omia asteikoita on asetettu kurssille, voidaan niitä käyttää. Huomaa, että tällaista asteikkoa käytetään monipisteasteikkona ja vain asteikon ensimmäinen ja viimeinen piste näytetään. Esimerkiksi jos kurssille luodaan oma asteikko: "Erittäin märkä, märkä, kostea, kuiva." tätä voidaan käyttää ja se näytetään 4-piste asteikkona jossa lukee "Erittäin märkä" alussa ja lopussa "kuiva".

3. Arviointi elementin PAINOTUS. Oletuksena elementeille on annettu sama tärkeys kokonaisarvosanaa laskettaessa. Painoarvot voi määrätä negatiivisiksi arvoiksi haluttaessa. T ämä on kokeellinen toiminto.

Virheistä vähentävä arviointi: Normaalisti elementit kuvaavat tiettyjä kohtia tai näkökulmia jotka tehtävässä täytyy olla. Arviointi tehdään perustuen näiden kohtien tai näkökulmien olemassaoloon tai poissaoloon. ??Opettajan täytyy asettaa arvosanataulukot jotka antavat suositeltuja arvosanoja. Arvot on annetava käsin. Kun kaikki löytyvät, kun yksi on poissa, kun kaksi on poissa, jne. Jos jotkut kohdat ovat tärkeämpiä kuin toiset, noille kohdille voidaan antaa suurempi painoarvo kuin yksi. Pienemmille kohdille voidaan antaa vähemmän painoarvoa kuin yksi. Kokonais "virhe lasku" on painotettu summa puuttuvista kohdista. Arvioija voi aina tehdä pieniä säätöjä näihin ehdotettuihin arvosanoihin.

Kriteeri arvostelu. Elementit antavat sarjan tasoilmoituksia, joita voidaan käyttää tehtävän arvioimiseen. Ilmoitukset voivat olla kasaantuvia tai ne voivat olla yksittäisiä, iman vaikutusta toisiinsa. Arvioijan täytyy päättää, mitkä ilmoitukset parhaiten kuvaavat mitäkin työtä. Opettajan täytyy myös asettaa jokainen kriteeri ilmoitus (criterion statement?) yhteyteen ehdotetun arvosanan kanssa. Näiden pitäisi normaalisti olla järjestyksessä. Arvioija voi tehdä pieniä säätöjä näihin ehdotettuihin arvosanoihin.

Rubric Grading. Tämä on samanlainen kuin kriteeriarvostelu, mutta tässä on enemmän kuin yksi kriteeri. Kriteerien määrä on annettu tehtävän asetuksissa. Jokaisen väitteen sisässä voi olla jopa viisi tasoilmoitusta. Annetussa tehtävässä tasojen määrä voi vaihdella kriteeristä kriteeriin. Kun asetetaan kriteeriä, tyhjä tasoilmoitus viestittää tasoilmoituksen loppua. Täten joillain kriteereillä saattaa olla kaksi tasoa, toisilla kolme, viiteen asti. Kriteeri voi olla painotettu. Tasot on laskettu 0, 1, 2, neljään saakka. Tehtävän arvosana on näiden pistemäärien painotettu summa.