Práce s workshopovými úlohami

Úloha pro workshop je komplikovanější než běžná úloha. Obsahuje řadu kroků a fází. Jsou to

1. Zadání úkolu Ohodnocení úkolu by mělo být rozděleno do několika ČÁSTÍ. Tím docílíme toho, že obodování úkolu bude méně nahodilé a poskytne studentovi rámec, podle kterého bude hodnotit. Je na učiteli, aby stanovil části pro hodnocení a vytvořil tak bodovací tabulku. (Podrobněji k tomuto tématu viz příslušná strana)

   Poté, co učitel stanoví částí pro hodnocení poskytne studentům obvykle malé množství vzorových příkladů. Toto jsou cvičné příklady, na kterých se studenti učí hodnotit dříve, než se pustí do vlastních příkladů. Než učitel zadá úkol studentům, měl by vzorové příklady ohodnotit. Učitel tak získá vzorové odpovědi, které použije při posuzování vzorových příkladů (vytvořené v další fázi) ohodnocených studenty.

   Učitel vzorové příklady samozřejmě poskytnout nemusí, pro některé úlohy to dokonce ani není vhodné.

2. Povolit studentům odevzdávání. Úloha je nyní otevřena studentům. Pokud učitel vytvořil vzorové příklady, musí studenti ohodnotit určité množství z nich (Počet ohodnocení je stanoven při tvorbě úkolu.) Jakmile studenti ohodnotí požadovaný počet prací, mohou odevzdat své vlastní práce. V případě, že úloha nemá vzorové příklady, mohou studenti odevzdat své úkoly okamžitě.

   Ponecháte-li úlohy ve fázi odevzdávání, odevzdané úlohy se shromáždí. To je určitá výhoda, protože proces jejich přerozdělování ve dvou následujících fázích je pak jednodušší. Pokud je úloha postoupena z fáze "Vytvoření" přímo do fáze "Povol odevzdání a ohodnocení úkolu"(což je povoleno), bude větší pravděpodobnost, že studenti, kteří odevzdají úkol brzy, budou hodnotit brzy odevzdané úkoly a studenti kteří odevzdají později, budou ohodnocovat později odevzdané úkoly. Přidáním určitého "zpoždění" před tím, než začne hodnocení spolužáky, tento problém do značné míry minimalizujeme.

   Jakmile student úlohu odevzdá, může učitel, je-li to zapotřebí, tuto úlohu ohodnotit.Toto hodnocení může být započítáno do studentova konečného počtu bodů. Tato ohodnocení probíhají ve fázi odevzdávání a ohodnocování úkolu. Za předpokladu, že ohodnocení učitelem proběhlo před výpočtem konečného hodnocení, mohou být tato hodnocení použita pro tento výpočet.

3. Povolit studentům odevzdávání úkolů a ohodnocování Pokud úlohu mohou hodnotit spolužáci, zobrazí se nyní studentům, kteří již úlohy sami odevzdali, úlohy spolužáků, aby je mohli ohodnotit. Studentům, kteří svou práci ještě neodevzdali, je povoleno ji odevzdat (Ale není jim umožněn přístup k pracím ostatních studentů). V této fázi probíhá zároveň odevzdávání, přeodevzdávání a hodnocení odevzdaných a přeodevzdaných úkolů.

   Než se přejde do fáze hodnocení studenty, může učitel rozdělit odevzdávání úloh a jejich hodnocení spolužáky do dvou samostatných etap a čekat, až všichni studenti své práce odevzdají. V takovém případě tato fáze vůbec neproběhne a úloha pokračuje z fáze "Povolit odevzdávání úkolů" dofáze &quotPovolit ohodnocení". Učitel tak má možnost stanovit termín pro odevzdání úkolu. Jakmile lhůta vyprší, přesouvá se úloha do fáze "Povolit ohodnocení".

   Pokud si však vyučující nepřeje takovéto rozlišení, potom tento úkol zůstane v této fázi. Pokud vyučující povolí úkoly zárovň odevzdávat i hodnotit, měl by nastavit tzv. Rovinu napříč dělením na hodnotu JEDNA, případně DVĚ, aby umožnil hladké přidělování (podrobněji, viz Administrace). Musíme však mít na paměti, že toto bude mít za následek to, že některé odevzdané úkoly budou ohodnoceny více či méněkrát než většina odevzdaných úkolů.

   Jakmile student provede hodnocení, spolužáci toto hodnocení uvidí. Student, který odevzdal úkol může komentovat ohodnocení, pokud byla tato možnost pro úkol nastavena. Vyučující může podle potřeby hodnocení studenty obodovat a tento mezisoučet použit pro výpočet konečného počtu bodů (což je v mnoha případech zbytečné, viz Výpočet konečného počtu bodů).

4. Povolit hodnocení studenty V této fázi hodnocení studenty pokračuje, ale studentům není dovoleno odevzdávat úkoly ani je přeodevzdávat. Studentům, kteří neodevzdali úlohu se dozví, že odevzdávat úlohy již nelze a nejsou jim pro ohodnocení zpřístupněny žádné úkoly spolužáků.

   Vyučující může i nadále dále bodovat hodnocení studentů a tyto body použít pro získání konečného počtu bodů studentů (to však v mnoha případech není nutné, viz. další fáze.

5. Výpočet konečného počtu bodů Po uplynutí lhůty pro odevzdání přesouvá učitel úlohu do fáze, ve které studenti již hodnotit nemohou. Učitel má možnost dokončit hodnocení vzorových příkladů odevzdaných studenty. Může také obodovat hodnocení spolužáků spolužáky.Není to však nezbytné. Byla-li každá odevzdaná úloha hodnocena dostatečným počtem studentů "bodovací výkon" každého studenta může být zjištěna z poměrného počtu bodů.

   Jakmile je bodování skončeno, učitel vypočítá konečný počet bodů každého studenta. Tento konečný počet bodů se typicky skládá ze tří částí: hodnocení práce vyučujícím, průměrného počtu bodů získaných od spolužáků a bodovacího výkonu studenta. Poslední část může zahrnovat průměrný počet bodů za sebehodnocení; ty jsou uděleny vyučujícím za komentář studenta. Než vypočte výsledný počet bodů, přidělí učitel těmto třem částem "váhu".

6. Zobrazení konečného počtu bodůV poslední fázi úlohy uvidí studenti svůj konečný počet bodů, který jim byl udělen. Vyučující se může, pokud je to nutné, vrátit do zpět raných fází úlohy a provést určité úpravy, např. váhy pro výpočet konečného počtu bodů. Takto upravené obodování se pak zobrazí studentům.

   Studentům (i vyučujícímu) se zobrazí i "Ligová tabulka" úloh odevzdaných studenty. Ty jsou seřazeny podle počtu bodů, nejlepší úloha jako první. Počet bodů udělených odevzdanému úkolu zde představuje kombinace bodů od učitele a průměrného počtu bodů od studentů (pokud jsou k dispozici). Váha jednotlivých částí je stejná jako v předchozí fázi.

V každé fázi úkolu může vyučující otevřít stránku Správa. Ta ukazuje aktuální stav úlohy. Obsahuje vzorové příklady poskytnuté vyučujícím (pokud nějaké jsou), hodnocení od studentů (příkladů od učitele, vlastních prací a prací odevzdaných jinými studenty) a úkoly odevzdané studenty. Učitel může pomocí této stránky hodnotit a přehodnocovat odevzdané úkoly, bodovat a přeobodovávat hodnocení, mazat odevzdané úkoly, hodnotit a sledovat dění kolem úlohy.